【汉开成美】名师分享 | 追寻科学巨擘的坚韧科学信仰精神

追寻科学巨擘的坚韧科学信仰精神

物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习，而先进的教学模式应着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣与习惯。在高中物理教学中适当穿插一些和教学内容有关的科学家的故事，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，而且还可以使物理课变得生动流畅，十分轻松地达成教学目标。
我在讲授《电磁感应现象》这一节时，适时渗透物理学家的奋斗成长史实，狠抓难得的教育契机，并穿插讲解有关法拉第的故事：法拉第1791年9月22日生于萨里郡纽因顿的一个铁匠家庭。13岁就在一家书店当送报和装订书籍的学徒。他有强烈的求知欲，挤出一切休息时间贪婪地力图把他装订的一切书籍内容都从头读一遍。读后还临摹插图，工工整整地作读书笔记;用一些简单器皿照着书进行实验，仔细观察和分析实验结果，把自己的阁楼变成了小实验室。在这家书店整整呆了八年，他废寝忘食，如饥似渴地学习。法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究，并在这些领域取得了一系列重大发现。1820年丹麦学者奥斯特发现电流的磁效应之后，法拉第于1821年提出“由磁产生电”的大胆设想，并开始了艰苦卓绝地探索。1821年9月法拉第发现通电的导线能绕磁铁旋转以及磁体绕载流导体的运动，第一次实现了电磁运动向机械运动的转换，从而建立了电动机的实验室模型。接着经过无数次实验的失败，他并未灰心气馁，不断反思总结琢磨改进，终于在1831年发现了电磁感应定律。这一极具划时代的伟大发现，使人类掌握了电磁运动相互转变以及机械能和电能相互转变的方法，成为现代发电机、电动机、变压器技术的基础。法拉第的座右铭：“像蜡烛那样为人照明，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的力量。”通过这节课的教学，使全体学生为法拉第倾其毕生探索科学真理，热爱人民，真诚质朴，作风严谨的思想品质而震撼，他的这种精神深深地扎根在了学生的心里。学生不仅学习了知识而且深受教育。
实践告诉我们，在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学生学习的动机。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，唯一的基础材料则是现实生活，教学活动必须围绕着学生生活体验、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律，进而达到最终灵活较好掌握物理知识目的，同时形成正确的人生观和价值观，可谓“一石二鸟”之良好效果。

作者 刘建海老师

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