【Hi，开开！】不负春光，共赴成长——教师“牛鼻子项目”分享会（三）

吕海平老师

数理思维——特长学生的发现与培养

杨振宁说：教育就是发现偏好，培养偏好，发展偏好（幸运的话就把它变成饭碗）。教师在教学过程中，要特别留意学生表现出的独特性和明确的偏好，设法鼓励他们创造性发展，为此应做到：

1. 系统规划“读”，相关比赛网站和教育局文件；

2. 融入实践“教”，创新思维方法和技能；

3. 多维触角“拓”，勇于开拓新境界；

4. 成立社团“带”，以老带新，承上启下；

5. 形成理论“研”，开发特色校本课程。

方小琴老师（线上分享）

“尝思美”教学——探标路径实操案例分享

汉开的探标路径：

1. 尝试：唤醒学生的已有知识，明确起点，以学定教，我把它理解为探学生；

2. 思维：围绕“痛点问题”或“核心概念”，启发学生深度思考，拓展既定认知，实现思维进阶，我把它理解为探课堂；

3. 审美：即沉淀成果，让学生的成长看得见，能够被老师、同学关注与认可，有获得感，我把他理解为探管理。

采取的教学策略：

1. 探学生：每日默写，将上节课的重点知识点设计成默写题，限时5分钟完成。

2. 探课堂：开放式课堂，设问开放，答案开放，作业开放。

3. 探管理：建“政治课代表群”，培训各班课代表，管理分层；积分制管理，制定积分管理细则，各班课代表每周积分汇总公示。

刘韦奇老师

限时训练——实效性性能最优化

对于高一阶段的学生来说，限时训练是一种有效的学习方法，即在规定的时间范围内，通过有限时间内的训练，完成既定的目标，并达到一定的效果。对于教师而言将限时训练设定为考试场景，能够取得事半功倍的教学效果。为优化限时训练的设计，应做到：

1. 把握好时间的恰当性，遵循“适量有效”的原则，避免出现作业布置过多或不足的现象。

2. 对限时训练的题进行合理筛选，最好与每日上课的框架结构相对应。

3. 训练需要分层进行，让基础较薄弱的学生能够从中找到自信，让尖子生的能力得到提升，变得更加出类拔萃。

做好及时反馈，反思，适时调整自己的教学。我们英语组的老师一直保持着一个习惯，会在学生每一张限时训练上记录一些反思，对于教学中出现的一些题型易错点，都会及时进行记录。

金丽丽老师

同家长沟通技巧分享——以学生不能坚持交作业为例

学生的成长呼唤更科学的家庭教育，教师作为教书育人的专业人员，需要为家长提供必要的知识和方法支持。因此，我们需要掌握一些与家长进行有效沟通的技巧。

技巧一：反映“真问题”，而非“假问题”。

（“假问题”是只看到问题行为的表象；“真问题”是在收集学生背景资料的基础上，对学生“行为背后信念的解释”。）

技巧二：专注“解决问题”，而非“转移焦虑”。

技巧三：寻找“家庭资源”，而非“家庭问题”。

著名教育家苏霍姆林斯基认为，当跟学生沟通后，他生气地离开，则教育效果不是最理想的；他若面带微笑地离开，说明此次教育是成功的。教师与家长的沟通也一样，通过彼此的交流沟通，最后能使家长怀揣希望与目标，带着微笑道别，对孩子充满信心，说明这次沟通是有效的。

武宜鹏老师

线上教学的势点和痛点

线上授课，是对学生自我约束力、领导力和意志力的一次良好的磨练机遇，通过线上居家的学习，严格和科学的机制安排，锻炼学生有条不紊地完成学习计划，从而做到自我学习管理的成长。

但线上授课最大的难点在于缺乏对学生进行有效的管控。老师往往不能及时发现学生存在的问题，无法及时做出解答和指导。为避免上述问题，我们应做到：

1. 加强与家长沟通，要求家长配合学校督促好学生，不要有畏难情绪，保质保量完成好教学任务。

2. 线上班级管理首先要有制度保障，如对于薄弱生的学习良习的培养要有所跟进。

3. 课上与学生多互动，提问，点名，检查学生笔记与限时训练的完成情况等。

4. 教师提高对自我的要求，学习先进的班级和老师的管理经验，结合自身实际，成为先锋小队的榜样力量。